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  • 读后感

    生理学读后感500字

    一、生理学专业就业前景 中国生理学的发展是迅速稳固的,主要表现在:首先,生理学研究成果明显增多,而且质量颇高,其中消化生理和神经生理的某些课题研究在国际上也是先进的。其次,国内生理学教学中已基本普及了实验课,并在条件好的学校建立了教学科研体系。21世纪是生理学发展时期,要求从业者具备丰富的知识和工作经验,在人才的需求量上也在进一步扩大。该专业毕业后能掌握基础医学的基本理论、基本知识;掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术;具有基础医学科学研究的基本能力;熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法;熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。能用一门外语熟练地阅读本专业书刊,并具有一定的听、说、写能力,从而加深自身的潜在能力。 二、生理学专业就业方向 该专业毕业生就业领域包括: 主要到高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作,出国深造,其它部门工作。 更新相关行业就业前景分析:2014营养师就业前景怎么样?2014年什么专业就业前景好?工程造价专业介绍以及就业前景方向分析物流管理专业就业前景和就业方向怎么样?2014年就业前景好的专业是什么?人力资源管理就业前景好不好?2014年深入分析人力资源管理专业就业前景模具设计专业就业前景好不好? 专业简介生理学 (生物科学分支) 研究生物功能活动的生物学学科,包括, 器官和系统水平、细胞和分子水平、整体水平层次的生理活动研究,以及实验生理学、分子生理学和系统生理学等。生理学(physiology)是生物科学的一个分支,是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学。生理学是研究活机体的正常生命活动规律的生物学分支学科。活机体包括最简单的微生物到最复杂的人体。 生理学专业就业前景中国生理学的发展是迅速稳固的,主要表现在:首先,生理学研究成果明显增多,而且质量颇高,其中消化生理和神经生理的某些课题研究在国际上也是先进的。其次,国内生理学教学中已基本普及了实验课,并在条件好的学校建立了教学科研体系。21世纪是生理学发展时期,要求从业者具备丰富的知识和工作经验,在人才的需求量上也在进一步扩大。该专业毕业后能掌握基础医学的基本理论、基本知识;掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术;具有基础医学科学研究的基本能力;熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法;熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。能用一门外语熟练地阅读本专业书刊,并具有一定的听、说、写能力,从而加深自身的潜在能力生理学专业就业前景及方向职业规划。 生理学专业就业方向该专业毕业生就业领域包括: 主要到高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作,出国深造,其它部门工作。 2017生理学专业考研学校排名生理学专业考研学校排名学校名称1北京大学2复旦大学3南京大学4中山大学5武汉大学6西安交通大学7山西医科大学8厦门大学9华中农业大学10中国农业大学11四川大学12西北农林科技大学13南方医科大学14上海交通大学15青岛大学16浙江大学17南昌大学18华中科技大学19山东大学20首都医科大学 摘要:基于问题的学习(problem-basedlearning,PBL)已成为当今世界较为流行的一种教学模式。医学生理学的PBL教学案例应该具有生理学课程特色。基于网络信息技术进行PBL教学案例库的建设可以发挥网络的多种灵活的表现形式。以网络教学辅助手段作为生理学PBL教学平台扩展了教学的空间、时间和受众面,弥补了中国的医学教育师资相对短缺的现象。基于网络信息技术的生理学特色PBL案例库的建设研究工作将能使医学生理学PBL教学更加适合中国国情和生理学的教学特点。 关键词:网络信息技术;生理学;PBL 基于问题的学习(problem-basedlearning,PBL)可以培养学生自主学习能力。随着我国医学教学改革的深入进行,各大医学院校已在逐步尝试PBL教学[1,2,3]。生理学PBL教学的前提基础是生理学PBL教学案例库的建设。由于教学资源的限制,我国的PBL教学不能照搬国外的模式。所以PBL案例库的建设也必须根据我国医学教育的现状,具有中国特色,即按照不同的课程分别进行。区别于其它课程的PBL教学迟子建散文读后感,生理学的PBL教学应该具备生理学的课程特点和学习需要。现代教育技术逐渐深入到教学工作的各个方面读后感,开放式教学也成为目前大学教育的一种新趋向。为了培养学生的信息素养[4],从心理和实际行动紧跟时代的步伐,使信息技术可以更好地服务于更广大的学习群体,也为在校学生提供了更多的学习资源、更大的学习空间和更好的学习方式,并且解决教育资源短缺的现状。依托于网络信息技术的生理学特色PBL案例库的建设和教学势在必行。目前国内的生理学PBL教学案例库的建设和教学应该从以下几个方面进行改进: 1.医学生理学虽然是服务于临床需要,但是生理学是一门研究正常人体生理功能及其机制科学,所以生理学教学案例的选择不仅需要临床病案,还需要一些与正常生理活动有关的一些案例。如讲到氧的解离曲线的影响因素时,可以以剧烈运动为例进行案例式教学。剧烈运动时,无氧酵解中间产物2,3-二磷酸甘油酸生成增多,乳酸生成导致pH下降、代谢增强使PCO2升高、骨骼肌强烈收缩使体温升高,共同作用的结果使氧气容易从血红蛋白解离进而扩散进入组织,供细胞利用,即氧的解离曲线向右下移位。 2.关于案例的思考题设置应该着重从生理学机制的角度分析其发病原理,以区别于临床课程多从诊断和治疗角度进行分析的教学目的。下面以急性肾小球肾炎为例解读生理学特色PBL案例式教学案例库的建设重点和要求。案例内容概述:李宝,男,5岁。病史与主诉:反复呼吸道感染,经治疗痊愈后,近几天感觉全身不适,乏力、头疼、头晕、恶心、呕吐、心慌。体格检查(仅体现异常指标):心率:105次/分,血压20/,颜面水肿,尿液色如浓茶,每日尿量300ml。辅助检查(仅体现异常指标):尿检红细胞+++;尿蛋白定性+++;血沉:20mm/h;抗链球菌溶血素0”260IU/ml。诊断:急性肾小球肾炎给学生布置的问题思考题应该从以下方面着手:(1)请联系影响肾小球滤过的因素”分析患儿出现血尿和蛋白尿及尿量减少的机制。(2)请联系影响组织液生成的因素”分析患儿水肿发生的机制。(3)请联系影响心脏泵血功能的因素”分析患儿为什么会有心慌和心率升高的表现。(4)请联系动脉血压的影响因素”分析患儿为什么会血压升高。(5)请联系血沉的概念和影响因素”分析患儿为什么会血沉升高。 3.基于网络信息技术进行PBL教学案例的多种表现形式的开发:从单纯的文字描述,走向文字、视频、动画和图画等更多引人入胜的表现形式。还以上述病案为例,可以用肾小球滤过膜的病理进程示意图(图1)做成动画效果,更可以做成彩色效果,上传到网络教学平台,能更好地解释急性肾小球肾炎的发病机制以及由此引起的一系列症状和体征。图1.肾小球滤过膜的病理进程示意图A.正常肾小球滤过膜。B.急性肾小球肾炎抗原抗体复合物形成。C.急性肾小球肾炎免疫复合物沉淀导致滤过膜增厚。D.急性肾小球肾炎细末细胞增生导致毛细血管狭窄。 4.以网络教学辅助手段作为生理学PBL教学平台:案例素材审核、加工整理后,利用生理学网络教学平台入库,入库时按照教材中知识讲授的逻辑顺序进行编排,保证案例的数量,即案例库中所有案例能完整覆盖教材中的重要知识点。案例入库完毕后,作为开放性资源,供一线教师和学生使用。具体措施如下:(1)学生以宿舍为讨论小组,利用课余时间进行网络PBL学习。(2)在网络平台进行案例的在线讨论。(3)网上提交思考题答案,并进行网上批改。(4)通过网络平台对PBL案例式教学效果进行评价。对网络课程案例版块的学习时间、学习登陆次数进行统计,并以调查问卷和在线测试的方式进行PBL教学的效果比较评价以及学生的PBL成绩的考核评定,方便快捷。目前国内的教学情况一般是大班上课,师资力量远远不能满足PBL教学的实际要求,生理学的PBL教学也只能在个别班级示范性地演示一两次,不能真正发挥PBL教学带来的实际效应。基于网络信息技术进行PBL教学,可以发挥网络教学的时间和地点的随意性,扩展了教学空间和时间,无形中扩大了教学的受众面。基于网络平台进行案例的在线讨论,同时使其具有交互性强的特点,满足一些能力强、兴趣高的学生的学习需要。基于网络信息技术的生理学PBL教学案例库的建设研究工作将能使我们的生理学教学在紧跟教学改革步伐的同时,使教学内容和形式更加丰富、生动,更好地服务于生理学教学,使得生理学PBL教学更具特色和适合中国国情,更有利于增强学生的自主学习的能力和意识。 参考文献: [1]刘旭东,刘慧慧,单德红,等.泌尿生理学PBL教学法的应用[J].中国中医药现代远程教育,2015,(7):84-85. [2]殷玥,马恒,冯娜,等.案例式PBL在生理学教学中的应用[J].2013,(1):14-15. [3]李建华,刘国辉,涂永生,等.基于网络环境下的生理学PBL教学模式的试验研究[J].中国高等医学教育.2010,(2):119-120. [4]程阳.信息素养教育与创新型人才培养[J].学习月刊,2013,(4):69-71. 病理生理学是基础医学理论学科之一,也是一门临床学科与基础医学课程间的桥梁学科。病理生理学的主要任务是研究疾病发生、发展的规律和机制,特别是功能代谢的变化及其发生机制。在医学学习的第三个年头,我们迎来了病理生理学的双语学习。虽然之前对双语教学并不陌生,比如人体解剖学、组织胚胎学等迟子建散文读后感,但是相对于病理生理学而言,作为联系基础医学和临床医学的桥梁”,病理生理学是一门综合性的边缘学科,对学生要求更高,同时专业术语多迟子建散文读后感,英语专业词汇量大且较偏,进行双语学习对于我们学生来说是一个很大的挑战。但是在老师的精心教导和我们学生主动的学习配合下,在病理生理学的学习过程中,我们收获颇丰,现将一些体会总结如下。 1 授课对象 双语教学授课对象为基础医学专业五年制学生及七八年制医学生。李湘鸣等[1]在扬州大学医学院选择了63名女大学生进行了调查,结果发现:约学生赞成开展双语教学,约一半学生担心双语教学会影响课程的学习,这也是我们学校的真实写照。大多数学生对于双语教学是支持的,因为这不仅扩大了自己的专业英语词汇,同时也锻炼了自己的英语能力,但是由于医学学科专业词汇量大且偏,我们学生都有一定的畏惧心理。病理生理学开课时间一般选择在大三,该阶段我们已学习了生理学、生物化学等相关课程,掌握了一定的基础知识,同时英语水平包括词汇、听力等也达到一定程度,基本具备了病理生理学双语学习的条件。 2 教材和教学内容的选取
    迟子建散文读后感 朝花夕拾后记读后感 朝花夕拾呐喊读后感
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